Pembelajaran PAI Berbasisi Empat Pilar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Muthia Zahra; Khairatul Uswah; Gusmaneli Gusmaneli

doi:10.59841/ihsanika.v2i4.1901

Authors

Muthia Zahra Universitas Islam Negeri Imam Bonjol
Khairatul Uswah Universitas Islam Negeri Imam Bonjol
Gusmaneli Gusmaneli Universitas Islam Negeri Imam Bonjol

DOI:

https://doi.org/10.59841/ihsanika.v2i4.1901

Keywords:

Islamic Religious Education, Implementation of the Four Pillars of Education, Improvement of Student Learning Outcomes

Abstract

This study aims to explore the influence of Islamic Religious Education (PAI) learning based on the four pillars of education Learning to Know, Learning to Do, Learning to Be, and Learning to Live Together on improving student learning outcomes. its effect on improving student learning outcomes. The results show that the implementation of the four pillars of education significantly improves students' understanding of PAI materials, as well as develops their social and emotional skills. The end result of the implementation of the four pillars of education is that students can not only obtain good learning outcomes in the intellectual aspect, but can also improve in their spiritual aspect.

References

Ahyat, N. (2017). Metode pembelajaran pendidikan agama Islam. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 4(1), 24-31.

Asna, M. M. Pengaruh metode pembelajaran berbasis scientific learning untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa materi organ gerak hewan dan manusia kelas V Sekolah Dasar.

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2023). Metode studi kasus dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1-9.

Aunurrahman. (2019). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfa Beta.

Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Education and Development, 8(2), 468-468.

Guntur, S., Rauf, S., Ariadi, A., Lahadi, J. S., Arfin, S., & Rajasa, P. K. (2023). Perlindungan hukum pengelolaan hutan berbasis masyarakat (PHBM) dalam peningkatan pendapatan masyarakat desa sekitar hutan desa. Gudang Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 6-12.

Hanifah, K., Rosyida, F. A., & Abidin, M. (2024). Implementasi empat pilar pendidikan UNESCO dalam penerapan kurikulum merdeka di MIS Muhammadiyah 4 Jetis Ponorogo. Tarbawi Ngabar: Jurnal of Education, 5(2), 174-195.

Hikmah, N. (2024). Implementasi pilar pendidikan sekolah dan madrasah pada era revolusi industri 4.0. At-Ta'lim: Jurnal Pendidikan, 10(1), 83-94.

Juliani, W. I., & Widodo, H. (2019). Integrasi empat pilar pendidikan UNESCO melalui pendidikan holistik berbasis karakter di SMP Muhammadiyah 1 Prambanan. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2).

Lili, R. (2022). Studi meta-analisis model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).

Prasetyono, R. N., & Trisnawati, E. (2018). Pengaruh pembelajaran IPA berbasis empat pilar pendidikan terhadap kemampuan berpikir kritis. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2), 162-173.

Priscilla, C., & Yudhyarta, D. Y. (2021). Implementasi pilar-pilar pendidikan UNESCO. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 2(1), 64-76.

Silmi, B., Fahyuni, E. F., & Astutik, A. P. (2022). Analisis penerapan model problem based learning terhadap hasil belajar PAI siswa sekolah dasar. AL-MUADDIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 4(2), 135-146.

Suroyya, C. F., Mahmudah, I., & Fatimah, S. (2022). Konsep dasar metodologi penelitian pada bidang pendidikan dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1255-1265.

Syafril, & Zelhendri Zen. (2017). Dasar-dasar ilmu pendidikan. Depok: Kencana.

Ulfaturrahmah, U., Hanifah, K., & Aziz, A. (2024). Analisa kebijakan pendidikan terkait pengembangan kelembagaan pendidikan tinggi Islam di Indonesia. Kuttab: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 8(2), 522-529.