Pemikiran K.H. Ahmad Dahlan tentang Pendidikan dan Relevansinya dengan Pendidikan Kontemporer
DOI:
https://doi.org/10.59841/ihsanika.v2i4.1957Keywords:
K.H. Ahmad Dahlan, educational thought, Islamic education, contemporary relevance, educational reformAbstract
Islamic education in Indonesia faces the challenge of remaining relevant in the modern era while maintaining Islamic values. The thoughts of K.H. Ahmad Dahlan, an early 20th-century Islamic education reformer, offer a potential perspective to answer this challenge. What are K.H. Ahmad Dahlan's main thoughts on education? How are these thoughts relevant to the context of contemporary Islamic education? The purpose of this study is to analyze K.H. Ahmad Dahlan's educational thoughts and evaluate their relevance to contemporary Islamic education to provide insight into the development of Islamic education in the modern era. The research method used a qualitative method with a literature study approach and historical analysis. Data were collected from primary and secondary sources related to K.H. Ahmad Dahlan's thoughts and contemporary Islamic education literature. Research Results: 1. K.H. Ahmad Dahlan's main thoughts include the integration of religious and general knowledge, modernization of teaching methods, inclusive education, practical orientation, character education, and rationality in religion. 2. The thought has significant relevance to contemporary education, especially in the aspects of: a) development of integrated curriculum; b) application of active learning methods; c) emphasis on character education and soft skills; d) rational approach in understanding religion; e) responsiveness to the development of the times. The educational thought of K.H. Ahmad Dahlan is not only relevant but also visionary in the context of contemporary Islamic education. His ideas provide a conceptual framework for the development of a modern and progressive Islamic education system but still adhere to Islamic values. Further adaptation and development of his thought is needed to answer the specific challenges of the digital era and globalization.References
Abbas, E. (2019). Pembaharuan Pendidikan Perspektif Ahmad Dahlan. RI’AYAH, 11(1), 1–14.
Akhyar, M., & Kosim, M. (2024). Gagasan pembaharuan pendidikan Islam berkemajuan perspektif KH Ahmad Dahlan. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 12(1), 1–19.
Alinata, R., Negeri, I., Kasim, S., Winda, R., Sari, A., Yuli, R., Putri, K., Syarif, S., & Riau, K. (2024). Makna Pendidikan Dalam Perspektif Islam dan Relevansinya Dengan Pendidikan di Indonesia. IHSANIKA : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(3), 169–182.
Arlini, I., & Mulyadi, A. (2021). Pemikiran K . H . Ahmad Dahlan Tentang Pendidikan Islam ( Studi Penelitian Kepustakaan ). Turats, 14(2), 41–70.
Azzahra, R. T., & Abu Bakar, M. Y. (2023). Pemikiran dan implikasi pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan terhadap pendidikan Islam kontemporer. An Nidzam: JurnalManajemenPendidikandan Studi Islam, 10(1), 72–92.
Bustam, B. M. R. (2021). Filosofi Pendidikan KH Ahmad Dahlan dan Implikasinya pada Epistemologi Pendidikan Islam Kontemporer. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(2), 262–281.
Duriani, M. P. I. (2022). Muhammadiyah sebagai gerakan pencerahan. Indonesia Emas Group.
Edi, A. S. (2021). Pendidikan kewarganegaraan sebagai upaya pertahanan identitas nasional dalam pendidikan multikultural. Jurnal Kewarganegaraan, 5(2), 441–447.
Fatah, R. A. (2024). Rasionalitas Tindakan KH . Ahmad Dahlan dalam pengembangan Pendidikan Islam di Indonesia. Journal on Education, 07(01), 4389–4402.
Fauzi, F. (2022). Sejarah Pemikiran Pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan. Manhaj : Jurnal Ilmu Pengetahuan, Sosial Budaya Dan Kemasyarakatan, 1(1), 1–18.
Febriansyah, R., Suleman, M. A., Marliansyah, A., Nursholichah, K. U., & Hasanah, U. U. (2024). Pemikiran Filosofis M. Athiyah Al-Abrasyi (Religius-Rasional) dan Relevansinya dengan Pendidikan Islam Kontemporer. Reflection: Islamic Education Journal, 1(4), 37–50.
Hasan, M. A., & Mohammad, D. R. H. (2023). Islam Wasathiyah Di Kalangan Ulama’nusantara (Studi Pemikiran Kh. M. Hasyim Asy’ari Dan Kh. Ahmad Dahlan Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam Di Indonesia). Pustaka Raja.
Islahi, R. M., & Parhan, M. (2024). Perkembangan Nilai Karakter Masyarakat Berdasarkan Pemikiran Muhammadiyah KH Ahmad Dahlam dalam Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 240–250.
Ismail, S. N. (2023). Kontribusi Pemikiran KH Ahmad Dahlan Terhadap Pembaharuan Pendidikan Islam Di Indonesia: Pendidikan Islam. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 15(1), 63–82.
Isman, A. F. (n.d.). Maqāṣid al-sharī’ah pada lembaga zakat terhadap pencapaian sustainable development goals (sdgs) di indonesia. Sekolah Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Jumrah, A. M., & Ondeng, S. (2022). Relevansi Pemikiran Kh. Ahmad Dahlan Dan Kh. Hasyim Asy’Ari Dan Pengaruhnya Dalam Bidang Pendidikan Islam. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 9–23.
Kaharuddin, S., Malli, R., & Lamabawa, D. (2024). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Muhammadiyah. Polyscopia, 1(3), 91–100. https://doi.org/10.57251/polyscopia.v1i3.1354
Khadafi, M., & Supriyanto, A. (2011). Studi Analisis Pemikiran K.H. Ahmad Dahlan tentang Pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal FAI : TURATS, 7(2), 37–48.
Miranda, M., & Muchtar, M. (2023). Analisis Pemikiran KH Ahmad Dahlan Tentang Pendidikan Islam. Journal Millia Islamia, 261–276.
Muhammad, G., Rofiani, R., Arifin, B. S., & Ruswandi, U. (2022). Penerapan pendidikan agama Islam untuk menjaga kualitas pendidikan Islami di Aisyiyah Boarding School Bandung. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3), 388–399.
Panatapraja, F. H. (2021). Kiai Kiai Khos di Belakang Gus Dur. Belibis Pustaka.
Prastowo, A. I., & Nugroho, I. S. (2023). Pembaharuan Pendidikan Pesantren Dalam Perspektif Kh Imam Zarkasyi. Pembaharuan Pendidikan Pesantren Dalam Perspektif Kh Imam Zarkasyi.
Putri, Y., & Nurhuda, A. (2023). Filsafat Pemikiran Pendidikan Islam Lintas Zaman. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Sadiah, E. (2022). Kritik KH. Ahmad Dahlan Teradap Pendidikan Islam Dan Kaitannya Dengan Pendidikan Nasional. Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan, 18(2), 35–51. https://doi.org/10.31000/rf.v18i2.6821
Setiawan, F. (2021). Muhammadiyah mencerdaskan anak bangsa. Uad Press.
Sholihul Huda, S. H. I., & Fil, M. (2022). Dakwah Digital Muhammadiyah (Pola Baru Dakwah Era Disrupsi). Samudra Biru.
Suleman, M. A. (2024). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa melalui Penerapan Experiential Learning. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1530–1538.
Suleman, M. A., & Idayanti, Z. (2024). Improving Student Learning Outcomes Through the Picture and Picture Cooperative Learning Model. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1939–1947.
Sumiyanto, A., Jahidin, U., Alfi, N., Kardiyanto, W., Yuliawan, A., Zaini, A., Giyanto, A., Ratnawati, L., Rahayu, W., & Khoirudin, A. (2022). Menjadi Muhammadiyah. Pandiva Buku.
Ula, N., Laila, K., & Qosim, N. (2022). LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DAN GERAKAN REFORMIS: MUHAMMADIYAH. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 1(4), 118–129.
Yusra, N. (2018). Muhammadiyah: Gerakan Pembaharuan Pendidikan Islam. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, 4(1), 103. https://doi.org/10.24014/potensia.v4i1.5269
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 IHSANIKA : Jurnal Pendidikan Agama Islam
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
