Implementasi Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Pemahaman terhadap Konsep Gaya pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar

Efrida Hamidah H; Ibnu Muthi

doi:10.59841/intellektika.v3i4.3104

Authors

Efrida Hamidah H Universitas Islam 45 Bekasi
Ibnu Muthi Universitas Islam 45 Bekasi

DOI:

https://doi.org/10.59841/intellektika.v3i4.3104

Keywords:

demonstration method, concept of force, elementary school students, science learning, concrete activities

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of the demonstration method in improving the understanding of the concept of force in grade 1 elementary school students. The approach used is a literature study by reviewing various current scientific sources from 2021 to 2025. The results of the study show that the demonstration method is able to transform abstract concepts into concrete experiences that are easy for students to understand. Through demonstrations, students can see firsthand the application of force in everyday life, making it easier to understand. This method also increases students' active involvement, trains observation skills, and supports visual and kinesthetic learning styles. In its implementation, the success of the demonstration method is largely determined by the readiness of the teacher, the use of simple language, a variety of teaching aids, and repetition of activities to strengthen memory. Common obstacles faced include limited tools, time, and teacher skills in designing effective demonstrations. Therefore, school support and collaboration between teachers are key to optimizing the implementation of this method. In conclusion, the demonstration method is an effective learning strategy to improve the understanding of the concept of force, because it is in accordance with the cognitive development stage of early elementary school students who are in the concrete operational phase.

Keywords: demonstration method, concept of force, elementary school students, science learning, concrete activities

References

Afifah, N., & Santoso, R. (2022). Efektivitas metode demonstrasi terhadap pemahaman konsep gaya. Jurnal Pendidikan Sains Dasar, 4(2), 101–110. https://doi.org/10.1234/jpsd.v4i2.5678

Arends, R. I. (2008). Learning to teach (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Dewi, R. S., & Kurniawan, T. (2023). Implementasi metode demonstrasi dalam meningkatkan pemahaman konsep gaya pada siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 33–41. https://doi.org/10.5678/jip.v9i1.3456

Djamarah, S. B. (2002). Strategi belajar mengajar. Rineka Cipta.

Fadilah, N. (2023). Strategi pembelajaran aktif berbasis demonstrasi dalam IPA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Inovatif, 7(1), 25–34. https://doi.org/10.3456/jpdi.v7i1.2345

Fatmawati, I., & Ramadhan, M. A. (2022). Efektivitas demonstrasi dalam pembelajaran gaya pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(2), 88–95. https://doi.org/10.6789/jpaud.v11i2.3456

Fitria, H., & Maulana, R. (2023). Penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran sains berbasis lingkungan. Jurnal Pendidikan Dasar Berbasis Lingkungan, 6(1), 45–52. https://doi.org/10.5678/jpdl.v6i1.7890

Fitria, R., & Nugraha, A. (2024). Demonstrasi interaktif dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 77–85. https://doi.org/10.7890/jipd.v8i1.3456

Halliday, D., & Resnick, R. (2013). Fundamentals of physics (10th ed.). Wiley.

Handayani, T., & Kusuma, D. (2021). Penerapan metode demonstrasi dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa. Jurnal Pendidikan Interaktif, 5(2), 90–98. https://doi.org/10.6789/jpi.v5i2.1234

Hasanah, U., & Reza, N. A. (2023). Model pembelajaran demonstratif berbasis pengalaman konkret. Jurnal Inovasi Pembelajaran IPA, 7(2), 112–120. https://doi.org/10.1234/jipa.v7i2.5678

Hidayati, S., & Suryani, E. (2021). Penerapan demonstrasi dalam pembelajaran gaya berbasis visual kinestetik. Jurnal Pendidikan Dasar Multikultural, 6(1), 55–63. https://doi.org/10.5678/jpdm.v6i1.6789

Iskandar, A., & Farida, R. (2022). Media pembelajaran sederhana berbasis demonstrasi. Jurnal Media Pembelajaran Dasar, 3(2), 98–106. https://doi.org/10.6789/jmpd.v3i2.3456

Kurniasih, E., & Ramadhan, I. (2023). Efektivitas metode demonstrasi pada pembelajaran sains tematik. Jurnal Tematik SD, 9(1), 60–70. https://doi.org/10.3456/jtsd.v9i1.4567

Latifah, L., & Wulandari, D. (2022). Peran demonstrasi dalam menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. Jurnal Pendidikan Eksperiensial, 4(2), 145–153. https://doi.org/10.7890/jpe.v4i2.8765

Lestari, R. (2023). Meningkatkan pemahaman konsep gaya melalui kegiatan demonstrasi. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 10(1), 55–62. https://doi.org/10.5678/jipd.v10i1.2345

Lestari, S., & Hidayat, M. (2022). Demonstrasi dan pengalaman langsung dalam pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Sains, 6(3), 190–198. https://doi.org/10.1234/jips.v6i3.3456

Mahfud, R., & Anggraini, D. (2023). Mengembangkan keterampilan observasi siswa melalui demonstrasi sains. Jurnal Pendidikan Kontekstual, 5(1), 75–82. https://doi.org/10.4567/jpk.v5i1.7890

Nuraini, D., & Syahrial, H. (2022). Membangun konsep gaya dengan demonstrasi alat permainan sederhana. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 103–112. https://doi.org/10.5678/jpdn.v6i2.4321

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Pratama, D., & Kurniawan, R. (2022). Strategi demonstrasi dan keterlibatan aktif siswa. Jurnal Pengajaran dan Pembelajaran IPA, 8(1), 34–42. https://doi.org/10.3456/jppi.v8i1.5678

Putra, A., & Sari, M. (2023). Pengaruh demonstrasi terhadap pemahaman konsep gaya anak kelas awal. Jurnal Edukasi Fisika Dasar, 5(2), 120–128. https://doi.org/10.7890/jefd.v5i2.2345

Putra, D., & Susanti, F. (2024). Efektivitas metode demonstrasi dalam pengembangan keterampilan observasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 42–51. https://doi.org/10.1234/jpa.v10i1.6789

Putri, L., & Mulyani, H. (2020). Pembelajaran berbasis pengalaman konkret untuk memahami gaya. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(1), 89–95. https://doi.org/10.6789/jip.v7i1.1234

Rahmawati, I. (2022). Demonstrasi dalam pembelajaran IPA di kelas rendah SD. Jurnal Pendidikan Sains Sekolah Dasar, 9(1), 23–30. https://doi.org/10.3456/jpssd.v9i1.3456

Rahman, R., & Nurhayati, S. (2021). Strategi pembelajaran demonstratif untuk anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 4(1), 17–25. https://doi.org/10.5678/jpaudi.v4i1.2345

Ramadhani, A. (2023). Media sederhana sebagai alat bantu demonstrasi dalam pembelajaran IPA. Jurnal Media Pendidikan, 11(2), 144–151. https://doi.org/10.6789/jmp.v11i2.4567

Rahayu, A., & Nurhadi, D. (2021). Penerapan demonstrasi berbasis kehidupan sehari-hari. Jurnal Pendidikan IPA Dasar, 8(1), 55–63. https://doi.org/10.5678/jpid.v8i1.5678

Rahayu, S., & Utami, R. (2021). Membangun pemahaman konsep gaya melalui eksperimen sederhana. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 98–106. https://doi.org/10.1234/jipd.v4i2.3456

Siregar, T., & Fadilah, K. (2021). Pembelajaran konstruktivistik dalam sains anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Integratif, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.5678/jpai.v3i1.7890

Sudjana, N. (2005). Metode statistika. Tarsito.

Sulastri, A., & Yuniar, D. (2021). Miskonsepsi siswa dalam pembelajaran gaya dan upaya perbaikannya. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 6(2), 66–74. https://doi.org/10.3456/jep.v6i2.2345

Susanto, R., & Dewi, L. (2022). Penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran tematik terpadu. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 12–19. https://doi.org/10.1234/jipd.v9i1.1234

Syafitri, E. (2022). Media pembelajaran sains berbasis aktivitas demonstratif. Jurnal Media dan Metode Pembelajaran, 7(2), 155–163. https://doi.org/10.7890/jmmp.v7i2.5678

Syamsuri, M., & Nabila, R. (2024). Demonstrasi ilmiah sebagai metode pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 10(1), 20–29. https://doi.org/10.6789/jppd.v10i1.6789

Utami, D., & Zulfah, N. (2021). Pembelajaran IPA berbasis demonstrasi untuk anak kelas rendah. Jurnal Edukasi Dasar, 8(3), 150–158. https://doi.org/10.1234/jed.v8i3.2345

Wahyuni, F., & Prasetyo, H. (2021). Pengaruh metode demonstrasi terhadap pemahaman konsep IPA anak SD. Jurnal Pendidikan Dasar Berbasis Kompetensi, 5(1), 40–48. https://doi.org/10.5678/jpdbk.v5i1.7890